這張圖描繪的是張學良與趙一荻和原住民小朋友和樂融融的情景。
當時山區資源相對落後,識字的小孩也不多,就在張學良住屋前方的溪邊,張學良正拿著一本書教小朋友們注音符號。
有時他甚至還會在這裡發饅頭給孩子們,有的小孩急切的還沒開始發就跑去搶還會被張學良當場機會教育矯正行為,而趙四小姐則是發放著鉛筆,橡皮擦和練習簿,希望可以讓孩子們得到充足的學習工具,以便好好念書學注音學寫字。
但這些事情也只能等到警衛隊長劉以光不在時才能進行,不然孩子們下課了跑來也都只能站在門外罰站不給進來。然而他們的溝通方式通常只能是比手畫腳,年紀稍大的孩子則會一些漢語和日語再通過他們翻譯給更小的孩子們聽。
當時山區資源相對落後,識字的小孩也不多,就在張學良住屋前方的溪邊,張學良正拿著一本書教小朋友們注音符號。
有時他甚至還會在這裡發饅頭給孩子們,有的小孩急切的還沒開始發就跑去搶還會被張學良當場機會教育矯正行為,而趙四小姐則是發放著鉛筆,橡皮擦和練習簿,希望可以讓孩子們得到充足的學習工具,以便好好念書學注音學寫字。
但這些事情也只能等到警衛隊長劉以光不在時才能進行,不然孩子們下課了跑來也都只能站在門外罰站不給進來。然而他們的溝通方式通常只能是比手畫腳,年紀稍大的孩子則會一些漢語和日語再通過他們翻譯給更小的孩子們聽。

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